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Interpretação de Texto Os concursos apresentam questões interpretativas que têm por finalidade a identificação de umleitor autônomo. Portanto, o candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio dalógica, além de necessitar de um bom léxico internalizado. As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que estão inseridas. Torna-se,assim, necessário sempre fazer um confronto entre todas as partes que compõem o texto. Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas por trás do texto e asinferências a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um texto ser sempre produto de umapostura ideológica do autor diante de uma temática qualquer. Denotação e ConotaçãoSabe-se que não há associação necessária entre significante (expressão gráfica, palavra) esignificado, por esta ligação representar uma convenção. É baseado neste conceito de signo lingüístico(significante + significado) que se constroem as noções de denotação e conotação.O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicionários, o chamado sentidoverdadeiro, real. Já o uso conotativo das palavras é a atribuição de um sentido figurado, fantasioso eque, para sua compreensão, depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinadaconstrução frasal, uma nova relação entre significante e significado.Os textos literários exploram bastante as construções de base conotativa, numa tentativa deextrapolar o espaço do texto e provocar reações diferenciadas em seus leitores.Ainda com base no signo lingüístico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significações).Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem múltiplos significados, como, por exemplo, apalavra ponto: ponto de ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz … Neste caso, não se estáatribuindo um sentido fantasioso à palavra ponto, e sim ampliando sua significação através deexpressões que lhe completem e esclareçam o sentido.Como Ler e Entender Bem um TextoBasicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e ainterpretativa. A primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novotexto. Desta leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível deleitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar palavras-chave, passagensimportantes, bem como usar uma palavra para resumir a idéia central de cada parágrafo. Este tipo deprocedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há limites. A preocupaçãodeve ser a captação da essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca consideroucomo pertinentes.No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com outras formas de cultura,outros textos e manifestações de arte da época em que o autor viveu. Se não houver esta visão globaldos momentos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podemdispensar as dicas que aparecem na referência bibliográfica da fonte e na identificação do autor. A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de resposta. Aqui sãofundamentais marcações de palavras como não, exceto, errada, respectivamente etc. que fazemdiferença na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do “maisadequado”, isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta podeestar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadorapor haver uma outra alternativa mais completa.Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto transcrito paraser a base de análise. Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda detempo. A descontextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso parainstaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter idéia do sentido globalproposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura. EXERCÍCIOS responda as questões de 1 a 10 de acordo com o texto abaixo: Polícia Rodoviária Federal Apostila de Português para Concursos 5O primeiro dever passado pelo novo professor de português foi uma descrição tendo o mar comotema. A classe inspirou-se, toda ela, nos encapelados mares de Camões, aqueles nunca dantesnavegados; o episódio do Adamastor foi reescrito pela meninada.Prisioneiro no internato, eu vivia na saudade das praias do Pontal onde conhecera a liberdade e osonho. O mar de Ilhéus foi o tema de minha descrição.Padre Cabral levara os deveres para corrigir em sua cela. Na aula seguinte, entre risonho esolene, anunciou a existência de uma vocação autêntica de escritor naquela sala de aula. Pediu queescutassem com atenção o dever que ia ler. Tinha certeza, afirmou, que o autor daquela página seria nofuturo um escritor conhecido. Não regateou elogios. Eu acabara de completar onze anos.Passei a ser uma personalidade, segundo os cânones do colégio, ao lado dos futebolistas, doscampeões de matemática e de religião, dos que obtinham medalhas. Fui admitido numa espécie deCírculo Literário onde brilhavam alunos mais velhos. Nem assim deixei de me sentir prisioneiro, sensaçãopermanente durante os dois anos em que estudei no colégio dos jesuítas.Houve, porém, sensível mudança na limitada vida do aluno interno: o padre Cabral tomou-mesob sua proteção e colocou em minhas mãos livros de sua estante. Primeiro “As Viagens de Gulliver”,depois clássicos portugueses, traduções de ficcionistas ingleses e franceses. Data dessa época minhapaixão por Charles Dickens. Demoraria ainda a conhecer Mark Twain, o norte-americano não figuravaentre os prediletos do padre Cabral.Recordo com carinho a figura do jesuíta português erudito e amável. Menos por me haveranunciado escritor, sobretudo por me haver dado o amor aos livros, por me haver revelado o mundo dacriação literária. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de internato, a fazer mais leve a minha prisão,minha primeira prisão.

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